為人所熟知的大學先修課程(AP)於1955-56年創立,AP先修課程的設計是基於主題式課程,旨在培訓和評估特定學科的學生,並使用考試,以便在一個時間點測量學生能力 。
國際高中文憑課程(IB) 創立於1968年,所強調的核心課程是知識理論(TOK -Theory of Knowledge)、論文撰寫(EE-Extended Essay)以及創新服務學習(CAS-Creativity Activity Service)等主軸,基於主題式IB課程內與課程之間的變化與整合。
2020年新創的「密涅瓦國際高中課程-Minerva Baccalaureate Program」(MBacc課程),展示了當代高中教育轉型的共同趨勢,包括:
- 將體驗式學習與課堂學習相結合。
- 借助遠距學習的科技技術能力,讓教學現場數據化。
- 透過整合跨學科學習,培養不同領域內和跨領域的批判性智慧。
- 採納混合式學習,讓課堂學習直接連接的非同步課程作業,可以為學生提供更多的自主性和靈活性,同時仍然具有系統性和明確的學習目標。
項目 | 大學先修課程(AP) | 國際高中文憑課程(IB) | 密涅瓦國際高中課程(MBacc) |
創始日期 | 1955-56 | 1968 (文憑課程) | 2020 |
年級跨度 | 主要是11和12 年級 | 11和12 年級 | 9-12年級 |
學生排班 | 個別課程 | 群體 | 群體 |
課程 | 個別課程 | 跨學科 | 跨學科 |
教學模式強調 | 直接教學 | 項目學習 | 主動學習 |
評量方式 | 課程結束測試 | 課程結束測試 | 持續評估 |